Cours 6: Comment a-t-on cartographié Salt Spring ?

Introduction

A l’examen d’une selection de cartes de Salt Spring, les élèves remarqueront des changements survenus au fil du temps écoulé. Ils verront aussi que l’on peut créer des cartes destinées à de multiples utilisations différentes.

Activité 1

Projetez un transparent d’une ancienne carte de Salt Spring établie par le Gouverneur Douglas au cours d’un voyage en pirogue en 1852, l’île Chuan, Débattez des points suivants avec les élèves :

- Que montre cette carte à propos de la connaissance que l’on avait de Salt Spring à cette époque ?

- Quel nom donnait-on à Salt Spring ?

- Les lignes définissant la Longitude et la Latitude figurent-elles sur la carte ?

Ensuite, projetez un transparent de l’Ile de l’Amirauté

Quel nom donne t-on à Salt Spring sur cette carte ?

- Pourquoi est-il different de celui de la carte précédente ?

- Y-voit-on l’indication d’une occupation humaine ?

Maintenant, présentez la carte du Traité Hul’quaminum

Expliquez aux élèves que les lignes sur la carte indiquent les voies de communication empruntées par les Autochtones pour se rendre sur des lieux de collecte de nourriture ou des lieux utilisés dans d’autres buts.

- Quelles zones de Salt Spring les Hul’quamin’um ont-ils utilisées le plus?

Faites circuler la Fiche d’Analyse de Carte #1 afin que les élèves la remplisse.

Activité 2

Projetez un transparent du premier Plan Cadastral de Salt Spring.

Expliquez que le Gouverneur Douglas demanda à Joseph Pemberton de cadastrer Salt Spring ainsi que des secteurs de Cowichan et de Nanaimo afin de préparer des terres concernées par des demandes de préemption émanants de colons désirant des terres.

- Que remarquez-vous à propos de la manière dont la terre est divisée?

- Que signifiait ce cadastrage pour le développement de Salt Spring ?

Projetez un transparent d’une Carte du Premier Etablissement sur Salt Spring.

- Quelles zones les Premiers Colons ont-ils colonisées en premier ?

- Pouvez-vous penser à des raisons pour lesquelles ces zones avaient été choisies ?

Montrez la carte du peuplement de Salt Spring par Race établie par Ruth Sandwell en 1868.

- Remarquez-vous des grandes tendances dans ce peuplement ?

- Qu’est ce qui pourrait les expliquer ?

Faites circuler la Fiche d’Analyse de Carte #2 pour que les élèves la remplissent.

Activité 3

Projetez aux élèves un transparent d’une carte contemporaine de Salt Spring.

- Débattez des changements qu’ils auront remarqué.

- Débattez des éléments physiques et humains figurants sur la carte.

- Débattez à propos de comment les lieux de Salt Spring ont été nommés :

Vesuvius, Ganges d’après des navires, Fulford d’après le Capitaine Fulford, plusieurs routes, lacs, collines, etc. d’après d’anciens Colons : Bittancourt Rd., Stark Rd., Whims Rd., Mt. Maxwell, Ford Lake, Stowe Lake, Ruckle Park. Mt. Tuam vient du mot autochtone signifiant “faisant face à la mer”.

Après un cours débat, faites circuler des exemplaires de la Carte et de la Fiche d’Analyse de Cartes #3 afin que les élèves la complètent.

Activité 4

Montrez une carte avec des noms de lieux des Premières Nations. Racontez les histoires liées à quelques uns de ces noms. Débattez de la manière dont les Premières Nations donnaient un nom aux lieux.

Débattez de la différence entre la façon dont ils nommaient les lieux et la façon dont les Premiers Colons nommaient les lieux.

Distribuez une carte muette de Salt Spring. Demandez aux élèves de noter à la fois le nom d’usage contemporain et le nom Première Nation.